说到幼儿园的教学，现在大家都在提“为了完整儿童”这个理念。说白了，就是不能只盯着孩子认识了多少字、会算几道题，得把他们的身体、情绪、社交、创造力这些看成一个整体来培养。我自己在幼儿园待了这几年，最大的感受就是，光靠老师站在前面讲，孩子坐下面听，效果真的不行。你讲得口干舌燥，底下小家伙们早就神游天外了。后来园里开始推游戏化教学，一开始我心里也打鼓，这“玩”能玩出什么名堂？但实践下来发现，只要方法对路，游戏真的是实现为了完整儿童发展的一把金钥匙。今天就把我摸索出来的一些门道和踩过的坑，跟大伙儿掏心窝子聊聊。
游戏环境怎么布置，才能撑起“完整儿童”的发展？
很多老师觉得游戏化教学就是带着孩子做游戏，其实第一步得先把“场子”搭好。我刚开始的时候，就摆了几筐积木和娃娃，结果孩子们玩两天就腻了。后来我观察到，为了完整儿童的发展，环境得像个会说话的“第三位老师”。我把教室划分成几个区域，但跟以前那种死板的区角不一样。比如“小厨房”里，我不光放锅碗瓢盆，还放了一些真的蔬菜水果（当然是洗干净的），让他们切一切、认一认，这语言表达、精细动作、生活常识不就全有了吗？还有“建构区”，我除了积木，还找了些纸箱、奶粉罐、PVC管这些废旧材料。有个小男孩就用这些管子搭了个“超级水管”，还招呼别的小朋友一起“修管道”，这过程中有商量、有分工、有冲突也有解决，社会性和解决问题的能力都锻炼到了。所以啊，环境布置别怕乱、别怕“不精美”，要想着怎么让孩子能跟材料互动起来，这才是为了完整儿童迈出的扎实一步。
老师角色怎么转？从“导演”变“玩伴”才是关键
这一步我觉得最难，也是我栽过跟头最多的地方。以前组织游戏，我总想着要达成某个教学目标，比如这节课要认识数字5，我就设计个游戏，玩到一半看孩子没明白，就急着去引导：“你看，这是几个？数数看！”结果孩子一下子就没兴趣了。后来我才明白，为了完整儿童，老师得先把自己的身份放下来。有一次，几个孩子在“超市”游戏里为了“钱”吵架，一个说一张纸片是5块，另一个非说是10块。我要是以前，肯定上去主持公道了。那次我忍住了，蹲下去拿起“钱”说：“哎呀，那我这有张‘大票子’，能买多少东西呀？”孩子们一下就愣住了，然后开始自己商量，最后居然决定给“钞票”画上不同颜色来区分面值。你看，他们自己解决了问题，还发明了新的规则，这比老师教十遍都有用。我现在在游戏里，更多时候就是个“大玩伴”，偶尔装装傻，问问他们“怎么办呀”，把问题抛回去。当孩子遇到真正的困难或者快要打起来的时候，我才以“游戏中的角色”介入，比如“我是顾客，我想买这个，可是钱不够怎么办？”这样既保住了游戏氛围，又引导了思考。为了完整儿童，老师得学会“闭上嘴、管住手、睁大眼”，把主动权还给孩子。
游戏化教学，怎样把五大领域悄悄融进去？
很多家长甚至老师会疑惑，光玩游戏，那健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域怎么覆盖？其实，为了完整儿童，这些目标完全可以藏在游戏里，不用刻意教。咱们就拿最常见的“过家家”来说。孩子们扮演爸爸妈妈做饭，这涉及到了社会角色认知；他们洗菜切菜，锻炼了手部动作，这是健康；他们商量“今天吃什么”，要用语言表达，这是语言；如果“煮汤”的时候，一个孩子说“我放了3颗盐”，另一个说“我放了5颗”，这就有了数的概念，是科学启蒙；最后摆盘，讲究颜色搭配，这不就是艺术吗？我班上有个安静的小女孩，平时不爱说话，但在“美工区”做“项链”送给“妈妈”的时候，话特别多，还会跟旁边小朋友介绍她的设计。那一刻我就觉得，游戏就像个放大镜，能把孩子身上平时看不到的闪光点给照出来。所以，咱们设计游戏的时候，心里要有个“为了完整儿童”的谱，但手上别拿着“教案”去框孩子。比如在户外玩“老狼老狼几点了”，跑跑跳跳是健康，喊口号是语言，数步数是数学，被抓到的紧张刺激是情绪体验。一个简单的传统游戏，就涵盖了这么多，关键是老师要会观察，在游戏后的分享环节，把孩子今天展现出来的好行为、新发现，用聊天的方式总结一下，这就把经验提升了。
别怕“乱”和“吵”，那是孩子生长的声音
最后想说点掏心窝子的话。推行游戏化教学，最大的阻力有时候不是孩子，而是咱们自己心里的“秩序感”和家长的质疑。我刚开始搞的时候，教室里乱糟糟的，玩具撒一地，有家长来接孩子，看到孩子满头大汗、衣服脏兮兮的，脸色就不太好看。我也动摇过，是不是我太“放养”了？但后来，我坚持每周在家长群里发孩子们在游戏中专注、合作、大笑的照片和视频，并配上简单的解读：“今天乐乐在建构区尝试让高塔不倒，试了5次，这种抗挫力比搭成功更重要。”慢慢地，家长也理解了，原来为了完整儿童，不是让孩子傻玩，而是在玩中长本事。当然，规则还是要有的，比如收玩具的音乐一响，大家要一起收拾，这是培养秩序感和责任感。我允许游戏中有适度的“疯跑”和“尖叫”，那是孩子释放能量的方式，只要没有危险，不伤害别人，就让他们去。你要问我什么是完整的儿童，我觉得就是能痛快地玩、专注地学、大声地笑、勇敢地试错的孩子。这条路不好走，经常要备课备到很晚，设计游戏场景，但每次看到孩子们在游戏里那双发亮的眼睛，我就觉得，这事儿，值！
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