在传统幼儿教育中,我们往往把幼儿视作是接受知识、技能的容器。老师单纯地教,幼儿被动地学。不管幼儿有没有兴趣,得跟着教师的指挥棒转,认为听话的就是好孩子,没有创造可言。新的教师观引发出新的师幼关系,这是一种平等、友好、相互学习、相互作用、共生共长的互动关系。本模板是由西西为大家整理的幼儿园师幼互动探究论文范文,欢迎有需要的朋友前来下载。
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传统幼儿教育往往重结果轻过程,重死记硬背轻体验、操作和探索。特别在绘画活动中,评价幼儿作品时,谁接近老师的范例,这就是好作品,扼杀了幼儿想象力、创造力的发挥。《细则》指出,要“避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”,“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发展的乐趣”。如:制作面具,让幼儿自己探索制作的顺序、方法,动手尝试,发现其不足的地方。幼儿积极性高,效果好。教师只是材料的提供者,活动的参与者,幼儿的支持者。由此可见,《细则》提出的幼儿教育过程不再单纯是传授知识、训练技能、机械记忆的过程,而是教师引导幼儿参与活动、激发幼儿兴趣、培养幼儿好奇心,让幼儿乐于观察、乐于尝试、乐于体验、乐于合作,形成师幼积极互动的过程。
父母们都在生活上对孩子十分关心,细心呵护,但真正将孩子作为有人格尊严的人看待,不少父母却做不到。我们经常看到大人没有耐心倾听孩子说话,把自己的喜怒哀乐强加给孩子,当孩子与客人交谈时命令孩子闭嘴等等。孩子感到自己得不到足够尊重,他也不会尊重他人,这就影响到孩子身心健康的发展。
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